Тема педсовета: «Содержание работы ППк МБОУ СОШ 12 в условиях инклюзивного образования»

Повестка дня:

1. Информация по формам обучения детей с ОВЗ. (Зам.директора по УВР Пожидаева К.Э.)
2. Общие рекомендации для классного руководителя при составлении характеристики ребёнка на ПМПК (Учитель начальных классов Омельченко О.А.)
3. Обзор опыта работы логопункта МБОУ СОШ 12 (учитель-логопед Черникова Т.М.)

Тема педсовета: «Технологические основы формирования функциональной грамотности обучающихся»

Повестка дня:

1. Технологические основы формирования функциональной грамотности обучающихся (Прокудайло Е.Н., заместитель директора по УВР,
2. Технологические основы формирования и развития финансовой грамотности (Поляков А.Н., учитель истории и обществознания)
3. Формирование естественно-научной грамотность школьников в процессе обучения (Киянова Л.М., учитель биологии и математики)
4. Формирование читательской грамотности на уроках и при подготовке к ОГЭ (Милькова Е.А., учитель русского языка и литературы)
5. Формирование математической грамотности на уроках (Беликина Л.А., учитель математики).

Проект решения:

1. Продолжить работу по формированию функциональной грамотности школьников.
2. Активизировать работу по подготовке обучающихся к ОГЭ с элементами финансовой, естественно-научной, читательской, математической грамотности.
3. Усилить работу, направленную на формирование и оценку функциональной грамотности обучающихся с использованием банка задач на сайте https://fq.resh.edu.ru/.
5. Совершенствовать коммуникативные качества обучающихся.
5. Развивать умение творчески подходить к решению ситуаций финансовых отношений посредствам игровых действий.
6. Содействовать проявлению интереса у детей к профессиональной деятельности.

Тема: «Целевой проект. Наставничество»

Повестка дня:

1. Выполнение решений педсовета № 3 от 27.09.2022 года (Плеханова Л.В., директор).
2. Целевой проект «Наставничество». Цели, задачи, этапы реализации (Прокудайло Е.Н., заместитель директора по УВР).
3. Учитель – наставник и становление личности ученика; формирование предметных компетенций (Канунникова И.В., учитель технологии).
4. Роль учителя-наставника в профессиональном становлении молодого специалиста (Гасицян С.Э., учитель начальных классов).
5. Проблемы наставничества в школе в вопросах формирования проектной компетенции учащихся (Киянова Л.М., учитель биологии).
6. Значение наставничества в решении проблем социализации учащихся (Ощевская О.А., социальный педагог).

Решение:

1. Внедрить в учебно-воспитательный процесс наставничество, как перспективную образовательную технологию, которая позволяет передавать знания, формировать необходимые навыки в педагогическом коллективе.
2. Изучать на заседаниях ШМО модели и инструменты наставничества.
3. Организовать работу по форме «учитель-учитель» и спланировать деятельность по привлечению обучающихся по основным общеобразовательным программам (от 10 лет), студентов высших и профессиональных учебных заведений к реализации целевой модели наставничества по формам «ученик-ученик», «студент-ученик».
4. Классным руководителям с целью повышения успеваемости и улучшения психоэмоциального фона в классном коллективе использовать форму наставничества «ученик-ученик».
5. Осуществлять взаимодействие наставника и наставляемого в режиме внеурочной деятельности.
6. Классным руководителям проинформировать родителей на родительских собраниях о реализации в школе программы «Наставничество» и ознакомить их с целями, задачами, этапами ее реализации.